孩子们，在家上网课，靠谱吗？
（1）对于低年级的孩子，本人觉得没必要上网课，一是因为孩子太小的话，上网课首当其冲伤害的就是眼睛，孩子太小，身心还没发育完全，不宜长时间盯着电脑屏幕。二是低年级的孩子专注力，自觉性都远不如高年级的孩子，网课纯粹就是卖力不讨好。这个时期的孩子，应该多培养一些基本的生活技能，养成良好的生活习惯，远比学习课本上的知识有意义。
（2）对于高年级的孩子，也需要合理规划网课学习。其实网课的内涵绝不应该只限于书本知识的学习，有很多网上***都可以充分利用。在完成了课本学习的基础上，结合自身情况和学习时长的合理分配，可以多学习一些自己感兴趣的东西，多层次多维度的充实自己。
凡事有利就有弊！年纪小的需要家长多多监督，多多引导，年级大一点的需要合理规划自己的知识构成，构建丰富的知识体系！不要一味排斥网课，也不能过度迷信网课，学会智慧利用网络***，是我们永远不变的学习主题！
在家上网课是应对疫情，不得已而为之，有些问题是在所难免的。我觉得不要赶鸭子上架，也不要盲目反对，只要把握对学生负责这一原则，就是对的，就是靠谱的。
教育部门推出“停课不停教，停课不停学。”首先是对学生负责的态度，如果长时间对学生放任自流，自然会浪费孩子的大好时光，优差生差距越来越大，不利于孩子成才，更无法保证开学后孩子们的正常教学进度。
网上授课不到一周，各种反对和嘲讽的声音就来了，还大有舆论轰炸之势。据我所知，开始网上授课以后，虽说也有些小问题，但积极意义是孩子每天都自觉早起，有早读，有网课，有作业，学习效果也说得过去，这真看不出什么不好的？
至于老师直播业余，当不了网红，这有什么可以嘲讽的？准备不充分是有的，但在演练也不会想到所有问题，毕竟凡事都有第一次，一回生两回熟，毕竟谁也没有预料到这个特殊情况，知识储备和硬件都不会很完美，能冒着“囧师”的风险给孩子们上课，我们应该鼓励吧！
还有网络平台的崩溃问题，这也不是个人的问题。今天是高等学校开始网上授课，庞大的数据访问量估计各大平台是始料未及的。一些在线教学平台出现服务器故障，直播平台也出现卡顿和数据异常，像钉钉、腾讯这些大平台还是比较稳定的，这应该还是正常的，也需要在发展中完善吧。
还需要克服的就是特殊条件下的***监督问题，不要让老师精力浪费在应付这些繁杂工作上。其实网络教学靠不靠谱，问题的本质是教学质量，老师的责任心是其中最重要的因素，只要老师能本着对学生负责的态度开展网络教学，就是靠谱的。
我本人感觉效果不会太好，理由如下：
一，没有学习的氛围，现在有老师调侃，在学校上课的时候，我们站着，学生坐着；现在是我们坐着，学生躺着。现在网上上课，没有了在班级的氛围，没有人监督，他们就能躺在床上听课。
二，缺乏有效的监督，老师布置的作业，由于缺乏有效的监督，有相当一部分学生不能完成作业，或者是不能独立完成。
三，学习的条件参差不齐，有的学生家中没有电脑，有的手机没有流量，不能及时的听到有效信息，学习滞后。
第四，不利于健康，网络学习，让孩子们整天盯着手机，不利于他们的健康。
第五，接收老师的信息，反馈老师的信息太乱。因为一个群里，几十个学生你发一条，他发一条，老师也累，学生也累，找一条信息都要好长时间。
好在这场战疫快要结束了，到学校里，师生还可以再重复一下知识点，停学不停课也只能这样了，国家也尽了努力，老师也只能这样了。以上几点就是我不成熟的看法。
疫情当前，学校延迟开学，停课不停学，网络教学盛行，但在家上网课是否靠谱，还是要分很多种情况的。网课有其利弊，大家不应该排斥，也不应该过分依赖。至少在家里，这个漫长的***期也不至于浪费。
那么，我们先说一下网课为啥不靠谱。
一、学习环境不靠谱
在家学习，就算给孩子留出单独的空间，孩子也很难专注于学习。高年级的孩子可能会好一点，但是家长、学生都在家，走动是难免的。而且肯定会有各种各样的突发事件。本来在家就是很慵懒闲适的，比如老牛，在家就是啥都不想做，更别说孩子们了。
二、网络环境不靠谱
因为地区差异，各地网络条件参差不齐，流量数据上课，价格蹭蹭蹭就上去了，但是换成无线网，又不能和别人的网络匹敌，网课听成电音，简直不要太难过。这个知识点还没听清楚呢，老师都讲到了下一个知识点，孩子苦恼，家长也着急。
三、设备不靠谱
很多家长是不会给孩子买手机、电脑的为的就是让他们好好学习。老牛朋友的朋友家有两个孩子，一个高中，一个初中，家里人不给买手机，让孩子用家长手机上网课。结果上课上着上着就有电话打进来，打断别人上课。这样长期上课，孩子总是被打断课程，学起来也很无奈。
要么家长买一个能上网课的手机，要么就开启飞行模式，让孩子专心上课。
四、自觉性不高
很多孩子年纪小，上网课就觉得是在看电视，不会和老师互动，拿起吃的坐在电脑前，潇洒的样子气得你想打他一拳头（也就是想想罢了），这样听课，还有效率可言吗？
那么，我们先来说一下为啥网课靠谱。
一、帮助学生尽快恢复正常作息
***期不断被充值成功，孩子们在家吃吃喝喝，熬夜睡懒觉，早就失去了在学校养成的好习惯。学校安排网络教学，可以让孩子尽早恢复正常作息，早睡早起，适应开学状态，形成健康作息。我经常在家都会听见隔壁楼家长的嘶吼：“都十一点了，快点起来，要吃午饭了。”早点上网课，早点学习，跟上学校的教学进度。（小声：也适当减少家长的负担。每天纠结孩子该干嘛，又不想让孩子沉迷手机电脑平板。这样是极好的。）
二、新奇的上课方式，可以吸引孩子的注意力
低学龄的孩子很少接触网课，以网课的形式上课可以吸引孩子的注意力，对新事物接受度更高，学习效率也更高。网络课堂作业，在线上完成，孩子也很喜欢，有学习的积极性。
很多网络课程都是经过老师们精心打磨的，为的就是让孩子们专注学习，为孩子们着想，还有啥可吐槽呢？
就连大学生上网课的时候也有不专心的，在家堕落起来啥都不做。家长趁这个***期，在孩子上网课的时候，注意观察孩子，好好监督，也不要说学校要求家长拍照或***监督孩子是在麻烦你，学校和老师们也是为了您孩子想啊！
学校、家长、教师互相帮助监督孩子好好学习，双方理解，不就行啦？
（注：图片源自网络）
在家上网课靠不靠谱？这个要分情况讨论。首先，上网课要具备硬件条件。电视、手机、平板。需要播放清晰流畅，那就离不开具有一定速率的网络条件。如果出现不清晰不流畅的画面，播放起来老是卡顿，那么学生显然是毫无兴致可言。这样的网课已经失去了赖以依靠的先决条件。而我们农村学校显然不是100%的具备所需要的优质条件。其次，就学生本身而言，需要有主动性，自觉性。而我们现在的孩子，有不少的沉迷于游戏。打起游戏便是精神百倍，一上网课来就没精打***，消极应对。因此想通过上网课，达到推进教学进度的目的，显然是不可取的。最后，家长是如何监督孩子的。有能力有时间的家长，甚至可以陪同孩子进行网课学习。因此孩子的学习便可以随之突飞猛进。而另一部分孩子，缺乏家长的监督，显然，收获极少甚至毫无收获。就我们学校而言，能够正常上网课的学生，平均每个班也就30%左右。所以你说上网课靠谱还是不靠谱呢？
海螺的声音教案？
在海螺里能听见声音，主要是因为共振。
根据物理学原理，如果来自海螺以外的振动或声音的频率与海螺内腔固有的频率相同，则就会发生共鸣。共鸣会把声音放大。当我们把海螺扣在耳朵上听时，我们听到的就是这种共鸣，或说是放大了的声音。其实，不光是海螺，我们把一个纸盒或空的热水瓶扣在耳边，同样也能听到共鸣声。
那么，我们在海螺里听到的是什么声音呢？
以前，童话故事告诉我们：这是海浪声。甚至说：这是远古时期的海浪声。这当然只是故事。
也有人说：这是空气流动声，或者是风声。这也只说对了一小部分。
李鸿章为何在《辛丑条约》上签“肃”而不签本名？
晚清裱糊匠的最后人生
清朝光绪二十六年（西历1900年），八国联军攻入北京。慈禧太后西逃西安。对于灭亡清朝，八国联军并不愿意支付这一过程的庞大成本，而对于清朝来说，又无法依靠武力把八国联军赶出大清的土地上。
于是，双方想到了和谈。而在晚清，办“外务”最有经验的，莫过于李鸿章——这位有晚清裱糊匠之称的名臣。
光绪二十七年，清***代表李鸿章同列强签订《辛丑条约》。同年，李鸿章撒手人寰，走完最后的人生路。
在中国近代史上，《辛丑条约》的危害性堪称空前绝后，尤其在赔款方面，秒杀之前清***签订的任何不平等条约。从历史意义角度来说，这一条约意味着清***彻底成为列强统治中国的“守土官长”。
只是，让当代很多人费解的是，李鸿章在《辛丑条约》上签字，看起来并不像李鸿章三个字，而是像一个“肃”字。这其中有什么秘密？
签字画押
不论是古代题材的戏文还是话本，都时常出现这个词汇：签字画押。可以理解成，签字和画押，具有同等的法律意义。
所谓画押，一般认为源自宋代，属于以草书形式加以自由发挥而形成的一种签字方式。可以理解成当代的美术字或者明星签名——比较喜欢追星的朋友可能会发现，明星的签名，是完全不同于常见的楷书、隶书的，反倒类似一种字画。事实上，古代画押和当代明星签名、美术字，有一定的相似性。
因此，李鸿章在签订《辛丑条约》的时候，签署“画押体”的“李鸿章”三字，会让人乍看上去，像一个“肃”字。当然这只是原因之一。
爵位问题
李鸿章签署《辛丑条约》，并不代表自己，而是代表大清帝国。而李鸿章在清朝的爵位，是“一等肃毅伯”（李鸿章去世后，被清朝追赠为“一等肃毅候”）。因此，李鸿章在设计自己的画押签名的时候，有必要考虑将自己的封号“肃”字和自己的名字结合在一起。因为只有这样，在签字以后，才可以表明自己的态度：自己只是代表清***，很多行为都并非出自本意。
因此，李鸿章的签名，才会形成由李鸿章三个字的草体堆砌出来的肃字。
对于李鸿章来说，虽然他被称之为“东方俾斯麦”，被伊藤博文视为清朝最有才干的人物，但是，不论《马关条约》还是《辛丑条约》，都出自他的手笔，以至于李鸿章需要在签名上，用“肃”来暗示自己对《辛丑条约》的态度，以及将自己个人身份和职务身份切割。这无疑是对“东方俾斯麦”称号的一种讽刺。
讽刺之余，需要我们深思：李鸿章晚年签订的条约，是他个人的悲剧，还是时代的不幸？
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