- 作为一个有心理疾病的高中生,老师不但不理解自己,甚至还会受到批评怎么办?
- 有没有存在老师不坚守岗位,不履行责任,责任心不强的?
- 有精神病和抑郁症,是不是不能报考教师?
- 作为一名教师却罹患抑郁症和社恐,很害怕,现在该怎么办?
作为一个有心理疾病的高中生,老师不但不理解自己,甚至还会受到批评怎么办?
你可以去找一下心理医生,先把心理问题解决了再说,这是第一步。第二步要正确看待老师的批评,老师批评你是出于对你的关心,可能是恨铁不成钢吧,其出发点是好的,应该本着有则改之,无则加勉的态度对待这个问题,也就是要从自己身找原因,尽可能地完善自己这对自身今后的发展是非常有好处的。
生活就是这样,总有人不了解你,不理解你。一般来说,没有经历过这种心理疾病的会很难理解病人。你可以尽量沟通。必要的话让医生开出病历证明给他看。如果严重,可以直接办理休学。在家里多学一年,同时治病,同时补课,等再回去上课,老师已经换了。
现在抑郁症已经被大众熟知了。没有什丢人的。生活你自己的,跟别人无关。顶住压力,坚持下去,你就成长了。
不管你是成人还是孩子,一个人绝对不能活在别人的概念里,别人的看法成就不了你,赞美也好欣赏也鄙视也好不理解也好,都不一定出自真诚,仅仅是她他们的活法,每个人生存的环境和基因不一样,学校的生活有限,如果长期活在别人的评价里,怎么面对社会上形形***的人群,所以世上没有谁就是圣人,心理疾病不是病,都是自己想出来的毛病,活着必须有生活目标,学习拼搏那有时间想别人,站在高处都是理解你的人,所以人无远虑必有近忧,一分耕耘一分收获,天才都是奋斗出来的
有没有存在老师不坚守岗位,不履行责任,责任心不强的?
一位学者对人生曾有这样的感悟:***如你非常热爱工作,那你的生活就是天堂;***如你非常讨厌工作,那你的生活就是地狱。
确实,在我们每个人的生活中,大部分时间是和工作联系在一起的,工作是我们的“衣食父母”,是安身立命之所在。工作干得好坏,责任心起决定作用。现实中,“B级人才办成A级事情”,“A级人才办不成B级事情”,这样的事例比比皆是。原因何在?责任心使然!作家爱默生说:“责任具有至高无上的价值,它是一种伟大的品格,在所有价值中它处于最高的位臵。” 责任出***,出智慧,出力量。有了责任心,再危险的工作也能减少风险;没有责任心,再安全的岗位也会出现险情。责任心强,再大的困难也可以克服;责任心差,很小的问题也可能酿成大祸。所以说,公司效能如何,主要看工作人员对工作、对事情有没有责任心,敢不敢负责任。张戴金老师 责任胜于能力 四种病症妨碍了人们的责任感1、额外负担症:工作是别人让我做的额外事情
2、岗位权力症:把岗位当成权力来源的时候
3、价值缺乏症:当缺乏了足够推动力的时候
4、心理缺陷症:当人们缺乏正面心态的时候
有精神病和抑郁症,是不是不能报考教师?
有精神病和抑郁症,是不是不能报考老师?
我觉得有***和抑郁症的,当然不能报考老师了。因为你有这两种病还没有完全的治愈,如果你再犯病了,再去教学生,我觉得这样好像不是很好。作为一个成年人,我觉得你要为你的行为而负责任。所以说还是在你没好的时候,最好不让去报考。老师
有***史的人,最好不要报考教师,精神病患者治愈的机会非常少,复发的机会也很多,可以再病好的时候报考教师,体检的时候肯定检查不出来,但是如果有***史,教育部门还是考虑这个问题的。
轻微的***是可以治愈的,在正常情况下去体检时是查不出来的,这样也能参考教师
是的,有***,和抑郁症的人,不适合做老师的工作。怕万一发病,出现意外情况,学生会害怕,影响孩子们的身心健康。其他老师还要过来抢救她,也怕她做出一些失去理智的事情来。
如果她当老师的时候很正常,而是工作压力大,造成的这些疾病。那就应该让她回家休息,或者去住院。等养好了,再给她换一个工作。她已经不能再当老师了。
作为一名教师却罹患抑郁症和社恐,很害怕,现在该怎么办?
2.如果确诊,需规范治疗,并去除诱因,如调整工作岗位,休息一段时间,加强锻炼
3.充满信心,等身体恢复了,事业重新启航,你会变得更强大
看到这个话题,我深有感触,我曾和你一样遇到过这个难题,作为教师却拥有社交恐惧症和抑郁症。
对事物提不起任何兴趣,每天很压抑,感觉人生没[_a***_]乐趣,也特别害怕与其他人交流。学生也好,其他老师也好,更别提路上偶遇的陌生人了,都不敢与他们交流,如果和他们交流,都不知道说什么好,即使说话也很紧张,生怕说错了,把好好的聊天氛围聊僵。
很多时候会觉得自己与周围的环境格格不入。这很负面,让人很是挣扎。我便开始思考这种情况的问题所在。
在生活中我喜欢独处,一个人安静舒服的做着自己的事,自由且放松。但一个人的人际关系是这个人重要的评价标准,于是认为我应该要成为一个积极活泼,善于交际的人。
于是以下痛苦就伴随而来:
当我不得不去交往的时候,我会很敏感的关注别人的感受,更加尊重别人的需求。
不知道如何调和别人的需求与自己的需求的矛盾,只能伪装自己,顺应他人。时间久了,因为交际,我变得非常累,觉得自己不是自己,越发讨厌与人相处。
我喜欢独处时的自由,但我又不得不去被动交往。
同时,我很在乎别人对我的看法,作为教师,不可避免的有来自其他教师与自己的比较,有来自学生心中教师形象的评价,我害怕来自负面的评价,觉得那是对我的否定。
在思考的过程中,自我审视,自我认识,也开始了自我接纳,自我改变。
我告诉自己可以有抑郁症和社交恐惧症,但是一定要勇敢克服。
我喜欢独处,我没必再进行使自己感到痛苦且无意义的社交;我害怕评价,那是因为我在教学上存在许多不足的地方,因而我就用我的独处时间来学习教育教学知识,提高自己的教学能力。
我也不在意别人的看法了,因为深知没有谁能成为让每个人都喜欢的人,过好自己就好。当然,我还是保持我亲和的形象,在努力克服社交恐惧症,遇到了其他教师互相打招呼,偶尔带些小水果去和他们唠会嗑,有时在车上和坐旁边的陌生人聊聊天,每次聊天后都感觉社交恐惧症又离我远了些。
其实教师圈是一个单纯简单的圈子,没有尔虞我诈,没有阿谀奉承,有的就是同事间的和谐相处,也不用考虑太多人际交往的事情,而且在展现了自己能力的时候, 身边的人自然也会对你刮目相看。
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