融合知识疾病预测,融合知识疾病预测怎么写

1. 中医“毒”和西医“毒”是否可以融合成一个毒？
2. pmlrara融合基因名词解释？
3. 你觉得未来医检行业的发展趋势是什么？为什么？
4. 医教结合的概念？

中医“毒”和西医“毒”是否可以融合成一个毒？

我是半瓶醋。对这个问题本不该插言，前日有几位网友约谈中医和現代医学谁讲科学。今日看到这个题目，也来说两句。西医‘’毒‘’和中医‘’毒‘’是两码事。所谓西医毒是某种药物对应某种疾病有治疗效果，但对不同体质或还患有某种病的人有药物反应，可能引起某些症状，或对身体有某种损害等。中医说的毒有几种。一种‘’毒‘’是说‘’是药三分毒‘’，其一讲单种药草对人有毒，配伍之后能治某种病；其二讲对症下药，搞错就有毒。第二种‘’毒‘’

是讲病是由邪毒引起的，如热毒等。其实，中医讲辩证并不是现代哲学的辩证法，是所谓阴阳理论，更不具现代科学意义。其用药配伍基本是经验总结，定性不严格，定量不科学。如某种药材(干重)某药物成分是什么并不明确，含量多少更不清楚。实际上不同产地、不同季节和受不同环境影响(如肥料、药物或矿物质)的某种有效成份是不一样的，有的甚至产生变异(物种进化引起的)或者起有毒的反作用(受到汞、铬、铅和放射性元素及农药的污染)。所以，现代医学吸取中医精华，用现代技术提取中药中的有效成分。如治疟痰的青蒿素。当然，我们不能据此轻易否定中医，譬如中医的一些治疗方法被证明是科学的。

中医的毒以治病救人为原则，中医的毒分为：一是药性猛烈（如马钱子，但炮制以后，是治疗脾胃虚弱的好药，还是治疗中风瘫痪对脑神经恢复最好的中药）。二是以毒治毒（如半夏，有毒可致人呕吐，用姜制成姜半夏对，饮食不下或者胃中胀满，是主要的君药）。三是过量及用用法不对是毒（如眼疾用苦寒药，眼睛会失明或者脱落。而甘草对胃腹胀满者可致人死亡。甘草与大戟在药性中相反，但对肝腹水却是立秆见影的良药）。西药的毒，只有在长时间大剂量用药后，对人的损害会渐渐隐现，现在对人体最大的隐患就是，酸化血液腐蚀血管，致使人体毛细血管堵塞，现在脑心血管病，白血病障碍病无一例外都与服西药有千丝万缕的关系。

pmlrara融合基因名词解释？

pmlrara融合基因是急性早幼粒细胞白血病的特异性标志，此病症具有特征性的染色体易位t(15,17)(q22,q21)，易位的结果使15q22的早幼粒白血病基因(PML)和17q21的维甲酸受体基因(RARα)，形成PML/RARα融合基因。

你觉得未来医检行业的发展趋势是什么？为什么？

作为医疗行业的重要内容，药检行业肯定永远伴随着人类健康事业的发展，越来越重要！

但任何行业都必然随着技术的更新迭代，在方式、途径、应用等方面进行改良，甚至是代际的、翻天覆地的变化。

医疗行业是永远的朝阳产业，只要主动学习、思考、勤恳，医检行业就必然蓬勃发展！

西医，医疗已从机理上被带入泥坑。医生，学历越来越高、设备，越来越先进、五花八门、琳琅满目、高端科技在医疗设备方面尽显辉煌，医生沦为设备操作员，设备可以显示、打印人体各种器官、脏腑、体液…指标和状态，但是，忽略了一个重要的基本概念：人，是自然界活体动物，男、女、老、少、不同年龄、不同生长、生活环境、不同外界环境以及不同遗传因素病因是不同的，治疗当然存在巨大差异…活人、多因素被死机器制约，于是，病人，拿着一摞检查、化验单递给医生，医生不知病因、病源，“吃点药，试试吧”的诊断、治疗屡见不鲜，失去了职业判断。从根本上颠覆了医疗行业成本结构不是医生人员成本，而是设备折旧。

体检行业会与疾病预防医疗科技融合，拿到出生即知未来疾病的的医学诊断！并完美结合中医的调理、理疗、食补…等方案避免疾病的发生或最大程度降低发病率及伤害。达到健康长寿。

医教结合的概念？

通俗的说就是即时医生，又是教授，即从医又教学的意思，医教结合是指大学与医院的一种存在，发展，工作模式，是把医疗和教学结合起来，相互促进，共同提高的理论联系实际的模式，是医学教学，研究，发展的途径，是培养医学医务人员的方法和手段，

医教结合是在幼儿园、学校等特殊儿童教育机构中将医疗康复和教育训练结合起来，在教育过程中渗透康复训练，在康复训练中融合教育，将二者融为一体，以此促进特殊儿童的全面发展。

现代医学能够对特殊儿童的许多功能缺陷进行补偿和重建，在功能补偿和重建后特殊儿童面临两个方面的需求：一是接受学校教育的需求，二是得到听觉、言语、认知、运动等方面的康复训练的需求。这两个需求都是不可或缺的，但是却又相互冲突，在医院或康复机构只能得到医疗康复的训练而缺乏教育的训练，在教育机构只能得到教育训练而缺乏医疗康复的训练。

医教结合”的“医”有两层含义:其一是指利用先进的临床医疗技术对[_a***_]危害儿童身心健康的各种疾病实施专项检查、诊断、治疗；其二是利用康复医学的手段消除和减轻人的功能障碍，弥补和重建人的功能缺失，设法改善和提高人体各方面的功能。

医教结合的“教”是指对学龄前期(0～6岁)的特殊儿童，根据其身心发展的特点，通过教育、训练、医疗和康复综合的方法，在家庭和社会影响下对其所进行的补偿与补救性教育。